2岁幼儿心理特点及教育方法（儿童心理疏导五步法）
今天给各位分享2岁幼儿心理特点及教育方法的知识，其中也会对儿童心理疏导五步法进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
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2岁的孩子如何教育
2岁的孩子，正从学步期过渡到幼儿期，要了解这个时期的孩子该怎么教育，首先要了解他们的身体、认知、语言和 社会 性的特点。
一、孩子的特点
身体方面：
这个时期的孩子，大脑达到成人脑重的70%；会跳跃、攀爬；能协调地操纵细小物品。
认知方面：
借助表征解决简单问题；找到那些没看见时隐藏的物体；延迟模仿成人试图做出的动作；玩假装 游戏 ；持续注意力提高；对客体的分类做得更好；回忆能力继续进步。
语言方面：
会说200个词；会说双词句。
社会 性方面：
出现自我意识的 情感 ，如羞愧、尴尬、内疚和自豪；开始语言来协助进行情绪自我调节；会使用表达感情的词；能忍受养育者的离开；用自己的名字或人称代词来指称自己；根据年龄、性别、身体特征以及好坏标准把自己和他人分类；表现出符合性别成见的玩具偏好；出现自我控制。
上述研究数据和结论来自于心理学权威教材《伯克毕生发展心理学——从0岁到青少年》（第4版）。
二、如何教育
了解了2岁孩子的特点后，我们再来谈教育。
我自己亲自带大两个孩子，也非常喜欢观察周围的孩子，我有几个教育小妙招觉得对这个阶段的孩子特别管用：
1、避免和孩子硬碰硬
2岁的孩子，正是自我意识萌芽时期，他们会更多地说“我”。遇到冲突时，我们可以采取转移注意力的方式来解决。比如，带孩子换个场所、带去看别的东西。
2、尊重孩子的物权
2岁的孩子有了自我意识，相应地也有了物权意识。“这个玩具是我的！”成了他们的口头禅。这时候千万不要让孩子分享！不要勉强孩子分享！这非常重要。“大家一起玩”、“分享”这些想法只是大人的一厢情愿，强迫分享会让孩子非常痛苦。
3、创造有规律的生活
2岁的孩子喜欢有规律的生活，每一天对孩子来说都是新奇有趣的，孩子喜欢对生活有掌控感，知道吃了早饭后大概会出去玩，傍晚妈妈就会下班回家。
4、喜欢“打”人
2岁的孩子喜欢“打”人，他们正在运用自己的力量去 探索 与周围人的关系，并不是真正的打，爸爸妈妈不要往心里去，不用严肃批评。在孩子打你时，可以说“哎呀好痛，手手不是用来打人的。”既不认同，也不强化这种行为。
中国儿童性教育专家胡萍说过，教育的本质是帮助孩子完成每个年龄阶段生命发展的任务。爸爸妈妈们多了解孩子每个阶段的特点，就越有底气“接得住”孩子的各种状况。
每个孩子都是独一无二的，教育孩子也没有一成不变的方法。从孩子的特点出发，多了解，多学习，做一个不断进步的父母。
2-3岁幼儿身心发展特点
2-3岁幼儿身心发展特点
2-3岁幼儿身心发展特点，孩子的成长问题一直是家长们最为关心的问题之一，2岁儿童情绪发展的明显特征是易感性和易变性,他们的情绪非常外露, 极易受环境的影响，以下分享2-3岁幼儿身心发展特点。
2-3岁幼儿身心发展特点1
2至3岁身心发展
2～3岁的孩子天真、幼稚、纯洁、活泼;身心在迅速发展，在各方面都发生着日新月异的变化。实在是最惹人喜爱的了。
2岁的孩子开始用语言与人交往，他那带着奶气的语言虽然极为简单，却标志着极为重要的掌握人类交际工具的新里程。到了4岁，他能自如地运用言语表示请求、愿望、意见等。
2～3岁的孩子最容易接受成人的教育，告诉他什么事情该怎样做，他便会顺从地接受并记住。他可以遵守简单的规则和要求。
例如，他会根据成人的要求不坐地、不玩土等。到了4岁，他能“习惯于许多生活规则、集体规则，并且能说出简单的道理。例如，进睡眠室说话就会吵别的小朋友睡觉。”
2～3岁的孩子有独立的要求，喜欢自己脱穿衣服、叠被子，尽管他还不会或不太会，但这种要求很强烈。到了4岁，已完全能独立地穿、脱衣服，叠小被子，还可以自己洗手绢、洗袜子等。他不但这样做，而且以“自己长大了”、“自己的事自己做”引为骄傲。
2～3岁的孩子乐于助人、喜欢劳动。妈妈刚扫地，他就去拿簸箕;爷爷拿起报纸，他会送来眼镜……到了4岁，他能有意识地帮助成人和同伴。例如，同伴哭了他会帮助他擦眼泪;妈妈摆餐桌时他懂得帮助摆筷子等。而且他懂得帮助人是好事。
2～3岁的孩子有很好的记忆力，他能很快地背会一首儿歌、古诗;跟随成人到过某个亲友家，再路过时他能说出这是谁家。到了4岁，他不仅能记住这些，而且能有意识地记住许多事情，他的理解记忆在迅速提高。
2-3岁幼儿身心发展特点2
2-3岁幼儿正是处于对任何事情都好奇的阶段，也是很懵懂的阶段，这个阶段父母的教育是非常重要的，因为2-3岁的幼儿学事情是非常的快，发现一些行为就会主动的去模仿，父母要是不注意自己的言行孩子很容易就学会了
因此教育和引导不能忽视，父母要有意识的培养孩子的一些习惯和兴趣，引导孩子对一些事情的思考，但最好不要用惩罚来让孩子知道自己做错事情了。
2-3岁幼儿年龄特点：
1、思维存在于动作之中
2岁儿童的各种心理活动带有明显的直觉行动性，记忆以及思维都是在直接与事物的接触或在活动中进行的。离开了具体的事物，具体的.活动便不能进行，他们往往先做后想，边做边想。如在捏泥之前往往说不出自己要捏什么，而常常在捏出某种形象之后才会说“苹果”，“大饼”等。
2、尝试模仿，喜欢重复
2岁儿童爱模仿别人，他们看见别人玩什么，自己也玩什么。在家里模仿大人的活动，在幼儿园模仿小朋友，教师的行为。模仿的大多是一些具体，简单的外部动作。
2岁儿童的注意以及记忆是不随意的，短暂的。喜欢重复是此年龄段儿童显著的特点。他们喜欢重复地摆弄物品，喜欢听教师重复讲同一个故事，重复做某个动作，如反复地娃娃吃饭。
在往返的重复中逐渐认识物体的属性，发展语言与动作，并由此逐渐认识事物简单的关联，产生简单想象。
3、词语发展迅速，听说能力基本形成
2～3岁是儿童口语发展额关键期，此时的儿童变得特别喜欢说话，词汇量迅速增加，已能用简单的复合句来表达亿元，基本理解常用的简单句型。2岁后期会用“”来表达自己的需求和愿望，开始把自己从客体中区分出来，言语的发展促进自意识的萌芽。
4、对鲜明的色彩、节奏感兴趣
2岁的儿童处于新异性的探索阶段，此时的儿童对新奇事物特别感兴趣。因此，色彩鲜艳的，有声响的，会动的物品特别能引起他们的注意和喜爱，能激起他们的兴趣，使他们能主动去认识环境，投入活动。
针对2-3岁幼儿年龄特点进行教育，下面几条要点就很重要：
1、有目的、有意识地引导和塑造孩子的行为。不要以为孩子还小，不懂事，这个年龄阶段的幼儿是发展他们良知，即包括做了错事感到愧疚，以及克制再次犯错的能力最关键的时期。如果在这个阶段没有积极地引导和塑造孩子的行为，那么接下来就可能为日后的“熊孩子”埋下伏笔。
2、父母要有意识地约束自己的言行。这个阶段孩子有强烈地学习、模仿的动机，无论成人做什么，说什么，他们都会有样学样地模仿。
因此，如果一个父亲暴躁，那么幼儿就会学会暴躁;如果一个母亲懒惰，那么幼儿就会学会懒惰。所以，做父母的应该让自己的行为至少在孩子面前是积极的，用自己的良好言行给孩子以示范。如果父母本身言行就存在问题，那么就不要怪孩子有样学样。
3、慎用惩罚，特别是不要体罚。这个年龄的孩子很难理解父母通过惩罚试图让他明白和学会的规则，幼儿要到5岁以后才会逐渐形成规则意识。
相对地，如果父母采用体罚的方式，他们没有学会“道理”，反而更可能学会暴力方式来解决问题，也就是说，幼儿会模仿父母的惩罚方式来对待他人。
4、避免与孩子情绪冲突，特别是不要再情绪上与孩子对立。一旦父母与孩子情绪上冲突，那么孩子就会发展出退缩，并逐渐发展为在父母面前和身后两套行为模式。
对幼儿发脾气，幼儿是不可能了解父母愤怒后面的用意，他只会注意并强烈地感受到愤怒的压力，这会对幼儿产生极为负面的心理影响，阻塞掉未来孩子与父母的沟通，很多父母苦恼孩子什么都不跟自己说，其原因在很大程度上就可以追溯到这个年龄阶段父母与孩子的情绪冲突。
2-3岁幼儿身心发展特点3
2~3岁幼儿的生长发育特点手册
满周岁之后的孩子，进入了幼儿期。2～3岁幼儿体格发育的速度与婴儿时期相比略为减慢。而身高略比体重增长得快，是这一时期幼儿生长发育的特点。
正常男孩3周岁时的发育标准为：身长平均为91.7～95.38厘米，体重平均为13.13～14.53千克，头围为48.8～50.1厘米，胸围为50.2～53.54厘米。
正常女孩3周岁时的发育标准为：身长平均为91.3～92.77厘米，体重平均为12.55～14.13千克，头围为48.7～49.8厘米，胸围为49.5～52.2厘米。这一时期的幼儿有20颗乳牙。
幼儿的运动功能
这时期的幼儿，能够双脚站立并跳起，落地时不会跌倒。可以协调好身体同时完成两个动作。开始会做一些简单的家务，如摆放和收拾碗筷等。虽然还不能很轻松地使用剪刀，但是很喜欢用剪刀剪纸。很喜欢做有节奏的动作。
幼儿的心理与语言发育
这时期幼儿的语言能力、智能等方面日趋完善，各个器官也都逐渐成熟。喜欢和其他的孩子一起玩，但是还不懂得与人分享，会守住自己的玩具不让其他孩子玩。
可以自行负责一些小事，如睡前收拾玩具，刷牙时自己挤牙膏等。模仿是这时期幼儿主要的学习方式，孩子会先模仿与他们接触最多的家人，模仿大人的语调、姿势，甚至常用词等。
还会逐渐模仿各种形象，包括电视中的各种影视形象，或是偶尔看到印象深刻的人物等。而良好的行为会通过孩子模仿学习而形成习惯，因此，父母要以身作则，注意自己的言行，正确地引导孩子。
语言发育方面，可以轻松使用很多不同的词语，并且可以连词成句，喜欢与人交谈，懂得交谈时要轮流说话，可以将自己的想法清楚、简洁地表达出来。
2岁幼儿心理特点及教育方法
2岁幼儿心理特点及教育方法
2岁幼儿心理特点及教育方法，在现实生活中，幼儿期的身体发展一直都是父母非常关注的，幼儿期的孩子很容易受其它事物的影响，那么下面就为大家分享2岁幼儿心理特点及教育方法。
2岁幼儿心理特点及教育方法1
两岁宝宝心理特征一：逆反期
两岁左右的孩子正处在第一逆反期，很多家长发现本来很听话的孩子在这个阶段突然开始逆反了，甚至跟家长对着干，你越让他做很么他越不做什么，特别在两岁到三岁这种情况达到高峰，家长非常不理解，认为是孩子不听话了、不好管，甚至为了让孩子听从说教而采用极端的方法，轻则指责重则打骂。
而这种现象并没有随着家长的意识而改变，甚至有更为严重的倾向出现，而这种阶段会出现在第二执拗反抗期，就是我们说的青春期而出现爆发。儿童心理学研究认为，所有在幼年没有解决的问题，在青春期都会出现爆发的状况。所以家长在这个阶段，对于儿童的逆反要有科学理性的认识和分析。
两岁宝宝心理特征二：自我意识形成
两岁左右的孩子形成自我意识非常关键的时间点。当孩子在一岁的时候，有一个重要的动作出现，就是直立行走。这被称之为真正脱离母体。正是因为独立行走的出现，儿童的心理产生了巨大的变化，他们发现从此开始他们可以按照自己的意愿去行动，自己的思想可以控制自己的身体，他们开始对于“我”出现了认识的萌芽。
两岁宝宝的教育方法
1、首先应该接受教育的.反而是家长，先想想自己小时候是不是也有类似的经历，很多父母不让做的事情，自己却偏要去干。现在的宝宝就像家长当年一样，所以要给予孩子充分的尊重和理解，最好让他们自己去选择，自己学着去选择。
2、对于孩子的要求，父母可以进行适当的条件交换，不要一味的满足孩子各种要求，这样只会从小培养宝宝不付出就得到的坏毛病。
3、学会放手，尽管孩子还很小，对很多事情没有真正的判断力，但是也请父母一点点的放开自己可能影响宝宝自己成长的大手。
4、学会接受孩子的一切，即使是不好的，那是孩子开始建立自我意识的表现，只要宝宝身体健康，就给予最多的空间去尝试，不要事事都打断。
2岁幼儿心理特点及教育方法2
两岁宝宝的心理发展特点
1、产生了强烈的独立性需要,出现了自己行动的意愿。其独立行动的意愿表现为坚持自己的主意,不听从父母的要求和意见。会出现独立行动的需要,常说我自己来、我自己拿等；
2、开始知道自己的力量。会用语言指使别人；
3、能说出自己的行为，有时也能用语言控制自己的行为；
4、出现占有意识。两三岁的孩子开始能够意识到哪些东西是属于自己的。
两岁的宝宝怎么教育
1、玩具类：两岁的宝宝是大动作和精细动作结合的时期，非常好动，益智类的玩具，需要一些具备培养观察能力、辨别能力和思维能力的玩具；
2、数学的基本概念引导：两岁左右时还不具备数学逻辑思维能力，他们需要经过一系列的训练才能学会如何运用自己的能力；
3、与孩子平等对话，了解孩子要求的真正原因，才能判别孩子的要求是否合理，才能掌握好区分任性与个性的界限。
两岁宝宝的心里发展特点就是宝宝已经有了自己独立的意识。他已经能够分辨哪些东西能给自己带来伤害，而且会自己独立思考。这个阶段父母要做的就是给予孩子正确的教育和引导，给孩子传输正确的人生观、价值观，让孩子健康的成长。
2岁幼儿心理特点及教育方法3
2-3岁幼儿年龄特点：
1、思维存在于动作之中
2岁儿童的各种心理活动带有明显的直觉行动性，记忆以及思维都是在直接与事物的接触或在活动中进行的。离开了具体的事物，具体的活动便不能进行，他们往往先做后想，边做边想。如在捏泥之前往往说不出自己要捏什么，而常常在捏出某种形象之后才会说“苹果”，“大饼”等。
2、尝试模仿，喜欢重复
2岁儿童爱模仿别人，他们看见别人玩什么，自己也玩什么。在家里模仿大人的活动，在幼儿园模仿小朋友，教师的行为。模仿的大多是一些具体，简单的外部动作。
2岁儿童的注意以及记忆是不随意的，短暂的。喜欢重复是此年龄段儿童显著的特点。他们喜欢重复地摆弄物品，喜欢听教师重复讲同一个故事，重复做某个动作，如反复地娃娃吃饭。在往返的重复中逐渐认识物体的属性，发展语言与动作，并由此逐渐认识事物简单的关联，产生简单想象。
3、词语发展迅速，听说能力基本形成
2～3岁是儿童口语发展额关键期，此时的儿童变得特别喜欢说话，词汇量迅速增加，已能用简单的复合句来表达亿元，基本理解常用的简单句型。2岁后期会用“”来表达自己的需求和愿望，开始把自己从客体中区分出来，言语的发展促进自意识的萌芽。
4、对鲜明的色彩、节奏感兴趣
2岁的儿童处于新异性的探索阶段，此时的儿童对新奇事物特别感兴趣。因此，色彩鲜艳的，有声响的，会动的物品特别能引起他们的注意和喜爱，能激起他们的兴趣，使他们能主动去认识环境，投入活动。
针对2-3岁幼儿年龄特点进行教育，下面几条要点就很重要：
1、有目的、有意识地引导和塑造孩子的行为。不要以为孩子还小，不懂事，这个年龄阶段的幼儿是发展他们良知，即包括做了错事感到愧疚，以及克制再次犯错的能力最关键的时期。如果在这个阶段没有积极地引导和塑造孩子的行为，那么接下来就可能为日后的“熊孩子”埋下伏笔。
2、父母要有意识地约束自己的言行。这个阶段孩子有强烈地学习、模仿的动机，无论成人做什么，说什么，他们都会有样学样地模仿。
因此，如果一个父亲暴躁，那么幼儿就会学会暴躁;如果一个母亲懒惰，那么幼儿就会学会懒惰。所以，做父母的应该让自己的行为至少在孩子面前是积极的，用自己的良好言行给孩子以示范。如果父母本身言行就存在问题，那么就不要怪孩子有样学样。
3、慎用惩罚，特别是不要体罚。这个年龄的孩子很难理解父母通过惩罚试图让他明白和学会的规则，幼儿要到5岁以后才会逐渐形成规则意识。相对地，如果父母采用体罚的方式，他们没有学会“道理”，反而更可能学会暴力方式来解决问题，也就是说，幼儿会模仿父母的惩罚方式来对待他人。
4、避免与孩子情绪冲突，特别是不要再情绪上与孩子对立。一旦父母与孩子情绪上冲突，那么孩子就会发展出退缩，并逐渐发展为在父母面前和身后两套行为模式。
对幼儿发脾气，幼儿是不可能了解父母愤怒后面的用意，他只会注意并强烈地感受到愤怒的压力，这会对幼儿产生极为负面的心理影响，阻塞掉未来孩子与父母的沟通，很多父母苦恼孩子什么都不跟自己说，其原因在很大程度上就可以追溯到这个年龄阶段父母与孩子的情绪冲突。
二到三岁孩子的心理有哪些特点
一、认识能力的发展两岁左右的孩子开始出现"头脑"中的心理活动，也就表象、想象和思维。这些都是属于高级的认识活动，也就是说，这个年龄有了高级认识活动的萌芽，使他们的认识能力发生了质的变化，并导致他整个心理发展的转折。两岁左右儿童是表象出现的时期。表象是指人头脑中所保持的客观事物的形象。如一岁左右的孩子虽离开妈妈时会哭，但容易哄，因他过一会儿就忘记了妈妈。两岁左右的孩子就不同了，他会在头脑中回忆起妈妈，看到与妈妈相关联的东西也会想起妈妈，因此两岁的孩子爱哭，可能因为孩子的表象和回忆发展了，不能笼统地指责孩子不服哄、任性。
延迟模仿也是两岁左右出现的。它比直接模仿水平高，既使榜样不在眼前时也能模仿见到过的榜样。因而，有时两岁左右的孩子会做出一些莫名其妙的动作。虽思维的真正发生，孩子会出现探索和求知的萌芽，通常会说出一些父母认为的"歪理"，其实这是随生活经验和思维的发展，孩子在头脑中形成的自己的标准。父母切勿认为这是孩子对你的反抗。
二、自我意识的发展两岁孩子开始出现自我意识的萌芽。自我意识是指对自己的认识，自己认识自己，就是使自己既成为主体，又成为客体。要把自己和外界区分开，意识自己和外界的关系，特别是自己和别人的关系。这是比较高级的心理活动，两岁孩子只是处在萌芽阶段。其出现的主要标志是能够运用代词"我"。自我意识主要表现在以下几个方面：
1、产生了强烈的独立性需要，出现了自己行动的意愿。其独立行动的意愿表现为坚持自己的主意，不听从父母的要求和意见。会出现独立行动的需要，常说"我自己来"、"我自己拿"等。
2、开始"知道"自己的力量。会用语言指使别人。
3、能说出自己的行为，有时也能用语言控制自己的行为。
4、出现占有意识。两三岁的孩子开始能够意识到哪些东西是属于自己的。
此外，随着自我意识的萌芽，孩子也会出现新的情感萌芽，如自豪感、自尊心、羞愧感、同情心等。
1～2岁幼儿心理特点
1～2岁幼儿心理特点
1～2岁幼儿心理特点，很多这个年龄段的宝宝已经可以说一些简单的词汇了，但毕竟说的不多，所以很多时候可能无法能表达自己心中想的事情，那么这个年龄段的孩子，在想什么呢？我们一起来看看1～2岁幼儿心理特点吧。
1～2岁幼儿心理特点1
宝宝到了1岁左右，可以自如爬行，可以站立片刻，发育快一些的还可以独立几步。手眼活动从不协调到协调，如可以自如地自喂饼干，五指从不分工到有较为灵活的分工，如可以用食指和拇指对捏糖块。
双手从各自为政到能够互相配合，如可以一同摆弄玩具。精细动作获得发展，如可以独自抱着奶瓶喝奶，打开瓶盖，把圈圈套在棍子上等。
1岁多的宝宝可以听懂自己的名字可以听懂一些简单的词汇，会叫爸爸妈妈，能同成人一样可以分辨声源，有了明显的回忆能力，可以想起很久前记住的事情，将之运用于当前的工作中。
可以模仿大人的动作。
这时能随着节奏鲜明的音乐自发地手舞足蹈，并努力配合鲜明活泼的音乐节奏做动作，会初步分辨颜色，喜爱色彩鲜艳的玩具，爱看漂亮的人脸，爱看图画书和大而鲜艳的图杂。
能听懂妈妈的话，可以听懂常用物品的名称，开始学说话，可以用简单的词汇表达自己的意思，如用汪汪代表小狗。他们害怕陌生人，害怕陌生，怪模样的物体，害怕未曾经历过的情况。
这时有明显的依恋情结，喜欢跟妈妈的脚，妈妈去哪里，他就跟着去哪能里，喜欢与成年人交往，知道大人是高兴还是生气，会设法引起大人的注意，如主动讨好大人或者故意淘气。
和小朋友有了以物品为中心的简单交往，还不是真正意义上的交往，有了最初的自我意识，可以把自己和物品区分开，可以意识到自己的力量。有了最初的独立性，会拒绝大人的帮助，愿意自己动手，而且可以做些简单的事情。
一岁半到2岁宝宝，不管看到或听到什么，总是会问：这是什么？那是什么？从这个时候开始，宝宝的语言能力急速成长，几乎把所有精力都花在记事物的名称上。
宝宝一旦知道所有的东西都有名称后，就开始胡乱提出问题想要记起新的名字。
而大人对此询问法通常不加理会。不过2岁前后的问题阶段所问内容都相当单纯，只是令大人感到罗唆罢了。宝宝就是由这种方法来记人名及事物的，这也是一种聪明的表现。
进入2岁的宝宝，面临着许多需要学习、掌握的东西，他也开始自己思考问题，会不断地提问，但当你在教宝宝时，你会发现那些非常简单的事物，他怎么就那么难懂，总是会搞错。
所以你要耐心，不要以你二、三十年生活去跟他不到2年的经历相比，他的人生才刚刚开始，世界对他来说很复杂，需要你的引导和解释。
宝宝到了2岁左右时，最主要的特征是有了逃避父母的保护和自我意识强烈，正在尝试独立自主，父母若不马上适应这种急速的变化，只会带来泄气和灰心，如果顺着他，也许反抗心还不至于太强，其实一个可爱且有依赖性的宝宝试着反抗，这对大人而言也算是件可喜的事。
多少产生点反抗意图，较能激起他应对人生冲突的意志而增加思考能力。
在2岁宝宝的成长中，最明显的是运动功能的发达，所以当宝宝眼睛一张开就开始吵吵闹闹。
这时他们的思想也逐渐成熟，而且趋于复杂化，大人这时不可再一味地认为宝宝什么都不懂。
他们喜欢凡事都有规律性，看电视的时间若加以分配，让他在固定的时间看喜欢的节目他会很高兴。
这时对时间的知觉是较大含糊性和局限性，他们从成人那儿模仿学到了一些有关时间的词语，但却不能把它用在正确的地方。说明了宝宝对时间概念的认识还末清晰。
他们的注意力从1岁起就开始不断地发展，一般来说，1岁半时能集中注意力5-8分钟，2岁10-20分钟，能长时间地注意一个事物，自己也能独立地玩较长的时间。
这时应让宝宝更多地参与日常生活，在这些活动中，即能促进一家人之间的亲密关系，让你的感受到宝宝给家庭带来的无尽快乐，而且还能在活动中教宝宝数数、认识事物，教宝宝说话，培养他独立的能力，爱清洁、整齐的生活习惯。
1～2岁幼儿心理特点2
1、不断地发问
一岁半到2岁的孩子，经常会说的话是：这是什么？那是什么？当孩子这样发问的时候，就表示孩子的语言能力急速成长来到了，孩子这时候几乎把所有精力都花在记事物的名称上，一旦知道所有的东西都有名称后，他便会每天不厌其烦地东问西问。
不过2岁前后的“问题阶段”所问内容都相当单纯，可能让妈妈们感到非常罗嗦，因此有的妈妈对此询问感到非常厌烦，通常不加理会。
但是，孩子就是由这种方法来记人名及事物的，这说明宝宝已经开始自己思考问题，并且在充满热情地学习，你的冷淡会打击孩子学习事物的热情。
这个时候，做妈妈的要多说话，不厌其烦地告诉宝宝这是什么，那是什么，别以为那么简单的东西没有必要说，不要以你的生活经验去和宝宝不到2岁的经历相比，所以你要有耐心，去积极地解释和引导宝宝，保护好他学习的热情。
2、凡事喜欢有规律
他们喜欢凡事都有规律性：妈妈的杯子就是妈妈用的，偶尔爸爸用一下，他就非常不高兴；自己的鞋子一贯放在哪个位置，就必须放在哪里，放在别的地方是不行的；
如果他已经开始自己学习叠衣服，如果你帮他叠好了，他可能会哭闹着把叠好的衣服散开，重新自己叠。
对于这些“固执”的举动，有的妈妈很生气，觉得孩子是简直是无理取闹。
实际上，这种表现是这个年龄阶段孩子的发展特征。这种规律感，是孩子安全感的来源之一，是孩子对于事物做出准确分辨与判断的基础，也是孩子建立道德意识的奠基石。
孩子的规律感来源于对环境的控制欲望，这种控制欲望的根源在于对未知未卜的恐惧。生活有序，孩子才感到安全。一旦这个秩序有所变动，孩子感到未卜，就会产生焦虑和恐惧。
只有一遍遍重复原有规律，不断巩固安全感，直到把握了这个规律的恒定，内化了守恒概念，知道在一定范围内的发挥不会影响后果，顺利地度过这个阶段，他才能进一步发展。
3、有了最初的自我意识
两岁孩子开始出现自我意识的萌芽。自我意识是指对自己的认识，就是使自己既成为主体，又成为客体，把自己和外界区分开，意识自己和外界的关系，特别是自己和别人的关系。
这是比较高级的心理活动，两岁孩子只是处在萌芽阶段，其出现的主要标志是能够运用代词“我”，开始不听从父母的要求和意见。会出现独立行动的'需要，常说的话是：“我自己来”，开始“知道”自己的力量，会用语言指使别人。
出现占有意识。两三岁的孩子开始能够意识到哪些东西是属于自己的。另外，随着自我意识的萌芽，孩子也会出现新的情感萌芽，如自豪感、自尊心、羞愧感、同情心等。
4、进入人生“第一反抗期”
2～3岁是儿童心理发展的一个转折期，心理学家称这一时期为人生“第一反抗期”。不少父母也感到两岁左右的孩子不听话、不服管、脾气大。
这时父母不了解这一年龄阶段的心理发展特点，不按身心发展规律实施正确的教育，认为孩子“成心找碴儿”、“惯坏了”、批评、斥责甚至镇压孩子的情绪反应。
那么，父母与孩子之间的矛盾必然激化，后果是导致孩子出现真正的执拗、任性等不良性格。其实一个可爱且有依赖性的孩子试着反抗，这对大人而言也算是件可喜的事。
多少产生点反抗意图，较能激起他应对人生冲突的意志而增加思考能力。随思维的真正发生，孩子也会出现探索和求知的萌芽，通常会说出一些父母认为的“歪理”，其实这是随生活经验和思维的发展，孩子在头脑中形成的自己的标准。父母切勿认为这是孩子对你的反抗。
1～3岁是孩子心理发育的飞速发展时期，孩子的人格在这一阶段基本形成，但是这阶段冲突也会有很多，因此，妈妈们一定要多注意这个时间段孩子的心理发展规律，因势利导，为孩子健康的人格打好基础。
1～2岁幼儿心理特点3
有强烈的好奇心，不自觉地搞破坏。
《可怕的两岁》中说，学步儿童是好奇心极强的生物，但凡是看到的东西，他们就想弄清楚它们是什么、是怎么运作的等等。
孩子会做出很多让大人意想不到的“坏”事情，让大人崩溃不已。这种情况下，父母要最大限度地肯定孩子的意见和想法，当他想做什么的时候，只要没有危险，应尽可能地支持。
对于孩子提出的问题给予耐心的解答。
大动作能力增强，动不动横冲直撞。
孩子在2岁时，大动作能力越来越强，仍然处于发展高峰期，主要发展跑这样快速的动作和跳这样高难度的动作。孩子想掌握这些动作就是不断自发地练习，在练习中如果不注意保护就容易发生危险。
在生活中不要忽视墨菲定律，只要我们想到一个件物品或者一个动作，有可能发生危险，就一定防微杜渐。
什么都想自己做的时期。
“我想自己做”的诉求会越来越强。此时的宝宝会为了看到妈妈开心的笑脸而努力，所以当宝宝能帮上妈妈的忙时，要大大地表扬宝宝一下，这样有助于培养宝宝“我想做”的精神哦。
真正开启“我不要我不要”模式。
宝宝有了自己的主张，“我不要”之类的反抗也会随之增多。妈妈可能会对宝宝的顽固和执着束手无策。但是，这是宝宝自我意识萌发的重要时期，不要以大人的决断也强制宝宝服从。
2岁孩子各项能力发展迅速，我们在欣喜的同时，不要忽视了孩子的安全。给孩子提供一个安全的家居环境，家长责无旁贷。 同时不能让孩子远离我们的视线，时刻注意孩子的一行一动，保护孩子的安全，也为孩子身心更好发展提供助力。
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